發(fā)布時間：2018-12-11|發(fā)布者: 大連鹽化集團|欄目：鹽業(yè)動態(tài)
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，游客的旅游需求從傳統(tǒng)的觀光旅游向知識型、文化型轉(zhuǎn)變，我國學生市場出現(xiàn)了高校游、科技游、文化游等旅游項目。研學旅行產(chǎn)品作為專題旅游產(chǎn)品，以其旅游吸引力，日益受到旅游者的重視。本文通過對研學旅行產(chǎn)品及其發(fā)展進行調(diào)查研究，分析研學旅行產(chǎn)品現(xiàn)狀，針對產(chǎn)品開發(fā)中的問題提出解決辦法，對如何實現(xiàn)研學旅行健康高效的發(fā)展進行探究。
研學旅行產(chǎn)品概述
旅行本身就具備教育功能，在一定程度上，旅行過程中的直面自然，接觸社會都會對人的身心產(chǎn)生或深或淺的影響。廣義的研學旅行由來已久，中國古代文人的“游學”，春秋時期，孔子帶著眾弟子周游列國，考察各地政風民情，宣傳儒家思想，也曾專程問道于老子，這就是研學旅行最初的形態(tài)。培根的《論旅行》通篇都在談旅行與學習的關(guān)系，并且開篇第一句話就是“旅行是年輕人教育的一部分”。現(xiàn)代研學旅行開端于日本，戰(zhàn)后就有研學旅行活動，后來發(fā)展得很普遍，寫入國民教育大綱，納入學校教育法?，F(xiàn)在我國多個城市的試點已經(jīng)小有成就，積累了實踐經(jīng)驗，研學旅行產(chǎn)品向著成熟的方向發(fā)展。
研學旅行產(chǎn)品開發(fā)的可行性
（一）研學觀念滲透
從宏觀層面來講，教育旅行國際化理念深入發(fā)展，倡導人們通過教育旅行實踐活動，接納、理解、關(guān)心與尊重文化差異，提高國際理解能力。具體表現(xiàn)為利用豐富的教育旅游資源，開發(fā)具有地方文化傳承、傳統(tǒng)文化展示、科普科學體驗等研學旅行產(chǎn)品。對于研學旅行的重視，還在于培養(yǎng)自我學習與自我思考能力，增強自我創(chuàng)新精神的重要功能。教育旅行具備開放性、靈活性特點，更能激發(fā)人們的創(chuàng)新意識，適應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)在需求。中小學和各大高校推出的量身打造的研學方案，通過與教育主管部門、學生、家長及旅行社等充分溝通，努力實現(xiàn)課程學習、研究性學習和綜合實踐活動三者的有機統(tǒng)一，全面展示開放型、主體性、互動性和時代性的特征，改變學生的學習形態(tài)，擴大學生的視野。
（二）旅游需求增長
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和人們生活的變遷，旅行逐漸成為人們一種重要的生活方式。在旅行中，人們可以受到各種教育，它是一種非正式的、生活的、全面的教育，使人的各個方面都得到發(fā)展。學生這一特殊群體，好奇心重，求知欲強，創(chuàng)造力和想象力比較豐富，綜合素質(zhì)較高，而且學生時代正是接觸新知、樹立正確的人生觀價值觀的最佳時機，單單課本上枯燥的文字已經(jīng)不能滿足其好奇心和求知欲。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的交通和信息傳播手段使世界變得越來越小，全球合作共同繁榮的進程越來越快，不同國家、不同地區(qū)的人們之間的聯(lián)系和交往越來越簡單、越來越密切。從小培養(yǎng)自主精神、創(chuàng)新精神、國際視野和強國意識，并在不斷實踐中培養(yǎng)組織能力、策劃能力、管理能力、交往能力、表達能力，成為新時代對學生的更高要求。再加上社會經(jīng)濟的發(fā)展、交通的便利、旅游業(yè)的發(fā)展和人們收入的增加、閑暇時間的增多等各種客觀條件為研學旅行的發(fā)展創(chuàng)造了可能。
（三）經(jīng)濟基礎(chǔ)支持
“讀萬卷書，行萬里路?！币恢笔莻涫車送瞥绲娜松逓?，與不同環(huán)境的朋友、同學切磋學問獲得成長和提高。隨著國家倡導“科技是第一生產(chǎn)力”，對科教和人才的重視，廣大家長對孩子學習成長越來越重視。再加上近些年GDP的增長，國民物質(zhì)生活水平不斷提高，越來越多的家長愿意為孩子做智力投資，積極參加研學旅行項目。有家長不惜讓孩子走出國門，感受異國文化，體驗國外活潑先進的教育模式，同時培養(yǎng)國際交往能力，有為今后出國留學熱身的打算。因此，研學旅行發(fā)展在家長觀念和經(jīng)濟基礎(chǔ)達到的前提下，自然而然蓬勃發(fā)展起來。研學旅行產(chǎn)品開發(fā)存在的問題
（一）旅游資源有待開發(fā)
研學旅行產(chǎn)品與一般旅行產(chǎn)品旅游資源略有不同，比如高校游，參觀的學校并非旅游景點，必然在開發(fā)管理上存在一定的矛盾和問題。旅游者在校內(nèi)走馬觀花僅僅是“看”兩個小時，并不能達到研學旅行產(chǎn)品的內(nèi)涵高度。作為校方，由于游客增多，校園正常學習生活秩序遭到干擾，環(huán)境遭到破壞。我國地大物博，具有廣闊的文化市場和豐富的旅游資源，擁有五千年的文明歷史和文化，國外更是有先進的教學資源和高科技的文明成果，吸引學生學習和探索。文明和歷史都需要傳承，需要學生認真學習體會其博大精深。即使旅游資源豐富，但是開發(fā)應(yīng)有限制，保護為主，開發(fā)學習為輔。
（二）旅游產(chǎn)品形式單一
目前研學旅行市場在對研學旅行產(chǎn)品的設(shè)計方面，總的來說比較單一，缺乏針對性。大多數(shù)研學旅行產(chǎn)品都只是在常規(guī)旅行產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，添加少量研學元素，有的甚至是直接將常規(guī)旅行產(chǎn)品“克隆”并套用在研學旅行產(chǎn)品上，如單一的留學國家研學游等，僅僅是匆匆走馬觀花的國外幾日游，一路旅途奔波，卻沒有收獲。更有甚者，打著研學的幌子，制作低價的所謂研學產(chǎn)品，實則推薦自費項目，抓住旅游者心理，欺騙消費者，賺取不正當?shù)睦?，嚴重違背了研學旅行的初衷，浪費了時間和金錢，卻達不到應(yīng)有的提升。這都是因為目前研學旅行產(chǎn)品開發(fā)方面不夠完善、不夠規(guī)范，導致一些亂象的發(fā)生。
（三）研學產(chǎn)品名不副實
家長送孩子參與研學的目的大致有兩種：一是為“留學預(yù)考察”或“擁有不同的學習經(jīng)歷”；二是為了“增長見識”。通過參觀游覽各地名校，感受不同的文化氛圍，讓孩子開闊眼界。正因如此，現(xiàn)在海外研學的參與者低齡化日漸明顯，之所以出現(xiàn)此類現(xiàn)象，主要是因為除了上述家長為了讓孩子增長見識之外，還有就是孩子的攀比心理在作祟，家長也是抱著攀比甚至是應(yīng)付的心態(tài)讓孩子游學，才致使低齡化的趨勢的日漸明顯?！坝巍迸c“學”的比例差別巨大，根本不能達到研學的目的。研學的效果與其實質(zhì)不能達到統(tǒng)一，名不副實，研學失去了其本質(zhì)的意義。
（四）旅游安全仍存困擾
沒有安全就沒有旅游。旅游安全是旅游質(zhì)量的重要組成部分，是影響旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。凡是能夠影響到旅游目的地、旅游交通和旅游者人身安全等的安全問題，都有可能成為旅游安全的影響因素?；蚴锹眯羞^程中自然因素的影響，或是人為干預(yù)的結(jié)果，或是學生自己不合理行為，或是監(jiān)護人的不負責行為，等等。研學旅行產(chǎn)品的消費者主要是學生，其自我保護意識、自我生存意識較為薄弱，危險系數(shù)更大，這就更加需要旅游組織者努力規(guī)避旅游風險，監(jiān)護人更加小心謹慎，做好安全保護提醒監(jiān)管工作。
研學旅行產(chǎn)品開發(fā)策略
（一）合理開發(fā)利用資源
旅游資源是旅游產(chǎn)品開發(fā)與利用的基礎(chǔ)，是構(gòu)成旅游產(chǎn)品的重要組成部分。我國地大物博，自然景觀和人文景觀豐富，大自然山川秀美，還有五千年燦爛文明，豐富的研學旅行資源等待開發(fā)和利用。但是研學旅行不僅僅是游，更注重的是在旅行過程中學生知識和自我的提升。
學校教育是多方面的，人才培養(yǎng)是多維度的，自然和社會是多姿多彩的，知識探究、能力培養(yǎng)、情感體驗、人格塑造等目標都可以嘗試在旅行活動中實現(xiàn)。諸如愛心扶貧、職業(yè)體驗、民俗采風等各種主題都可納入研學的范疇。積極利用當?shù)芈糜钨Y源，與學校教學目標靠攏，設(shè)計開發(fā)具有教育意義的研學旅行產(chǎn)品是目前主要的問題。研學旅行不是簡簡單單所理解的春秋游、科普游、紅色游甚至是第二課堂，需要深入當?shù)乜疾?，讓青少年開闊眼界，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，當?shù)氐木用癜ㄞr(nóng)民、工人、學者等了解本土文化，聘請他們作為研學導師對實現(xiàn)研學旅行功能較有裨益。
（二）豐富旅游產(chǎn)品類型
目前的研學旅行主要還是由學校組織、教師設(shè)計、學生參與的集體活動，倘若要全面鋪開這項活動，提高產(chǎn)品質(zhì)量和豐富產(chǎn)品內(nèi)涵，在具體操作中應(yīng)該更靈活一些。正確認識研學旅行的概念及其特點，根據(jù)不同的目的、不同的需求、不同年齡階段的學生和企事業(yè)單位的狀況進行設(shè)計組織，形成豐富的產(chǎn)品體系，設(shè)計出差異化的旅游產(chǎn)品。立足于樹立整體形象與產(chǎn)品主題，深入挖掘研學產(chǎn)品內(nèi)涵，增強吸引力，加強推廣，提高知名度，激發(fā)市場需求。目前國務(wù)院、教育部的相關(guān)文件都已提及推廣研學旅行的問題，很多地方在積極開展試點工作。
順應(yīng)目前研學旅游推廣的大好形勢，各部門相互協(xié)調(diào)配合，積極推出精品旅游線、特色旅游地，打造品牌、拓展深度。如山東發(fā)布的十大“國學之道”研學旅行品牌等就是整合優(yōu)化現(xiàn)有旅游資源、豐富研學旅游產(chǎn)品的實例。
（三）注重品質(zhì)學游兼顧
研學旅行產(chǎn)品在開發(fā)時應(yīng)以豐富學生文化知識、提高綜合素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點。然而，目前旅游行業(yè)內(nèi)部亂象依舊存在，研學旅行產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，價格沒有嚴格確定的標準。建議由教育管理部門和旅游管理部門聯(lián)合完善研學旅行相關(guān)規(guī)范，以行業(yè)標準規(guī)范研學旅行的實施要點、操作流程、質(zhì)量控制等事項，推動研學旅行的健康化、標準化發(fā)展。研學旅行產(chǎn)品本身就是針對學生主體量身設(shè)計的，青少年所處的這一人生階段，由于生理年齡和生活閱歷限制，對諸多事物都充滿好奇心，針對這一生理心理的特點，產(chǎn)品設(shè)計可以充分利用其好奇心，在感知、體驗的基礎(chǔ)上強化主動觀察和探索的能力。融入一定的教學環(huán)節(jié)是很有必要的。如旅行前的準備性學習，旅行中的參與性學習，旅行后的總結(jié)性學習等。
學?；蚵眯猩缭诮M織旅游產(chǎn)品時一定要把握好“學”的嚴肅性和“游”的休閑性，達到學游兼得的效果。青少年研學旅行既不是純粹的觀光休閑，又不是純粹的科學考察，而是根據(jù)青少年的心理需求，寓教于樂，圍繞素質(zhì)體教育、愛國主義教育和文化學習，安排的有教育特色的內(nèi)容，讓青少年在獲得自我的提升，青少年研學旅行絕對不等同于常規(guī)旅游或一味的吃苦教育。
（四）全面保障旅游安全
首先，應(yīng)加強對學生的安全教育，加大對學生旅游安全教育的力度，規(guī)范行為，克服僥幸心理，把旅行安全放在首位；其次，學校應(yīng)加強旅游安全管理措施，提高監(jiān)管服務(wù)人員的素質(zhì)，加強治安保衛(wèi)工作，積極為學生購買意外險，配備保健醫(yī)生，防止意外事故的發(fā)生；最后，利用景區(qū)旅游安全應(yīng)急救援機制，加強旅游安全信息溝通，對于已經(jīng)發(fā)生不能避免的事故應(yīng)采取積極處理的措施，盡量將損失降到最低。
近些年來，旅游安全問題所引發(fā)的一系列后果已經(jīng)引起國內(nèi)外研究者及相關(guān)部門的高度重視。因此，全面正確認識旅游安全存在的各種旅游安全問題、發(fā)生機制及其影響，進而提出對策，減少和預(yù)防旅游安全事故的發(fā)生，是旅游管理部門所面臨的重要課題。